歷經(jīng)2天時間，由聯(lián)合國教科文組織、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會、浙江省教育廳、杭州市人民政府主辦，杭州市教育局、杭州市下城區(qū)人民政府承辦，杭州市下城區(qū)教育局協(xié)辦的2013中國杭州國際教育創(chuàng)新大會(文暉論壇)在本周末落下帷幕。來自馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國的40多位國際教育界代表，以及來自國內(nèi)各高校和科研院所的專家、國內(nèi)中小學(xué)教育信息技術(shù)專家及各省市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)到場參加會議。

        從2003年開始至今，國際教育創(chuàng)新大會走過了第11個年頭。本次大會以“國際視野智慧課堂”為主題，分別進行了“數(shù)字化學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)”、“新技術(shù)支持下的課堂教學(xué)”和“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”3項專題會議。

        在開幕式上，聯(lián)合國教科文組織曼谷辦事處主任金光祚說：“我們的資源是有限的，我們的世界也在一天天發(fā)生變化，教育也必須做出創(chuàng)新和改變，與行業(yè)的變化對接，否則我們哪來這么多工作提供給畢業(yè)生們呢？”

前景預(yù)測3D打印將在未來教學(xué)技術(shù)中廣泛運用

        還記得在去年的國際教育創(chuàng)新大會上，聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席陶西平的演講嗎？根據(jù)2012年的《新媒體聯(lián)盟地平線報告》預(yù)測，陶西平指出，手機、游戲、平板電腦等將在近期成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)工具。

        可僅過了一年，這些工具就變得不“時髦”了，又有新的技術(shù)教育出現(xiàn)在了2013年《新媒體聯(lián)盟地平線報告》的基礎(chǔ)教育版預(yù)言中，“首先是云計算和移動學(xué)習(xí)，到了中期階段是學(xué)習(xí)分析，在未來四到五年，3D打印、‘虛擬和遠程實驗室’會獲得廣泛的技術(shù)應(yīng)用。”

        陶西平說，學(xué)習(xí)分析運用了商業(yè)領(lǐng)域“大數(shù)據(jù)”的概念，即對學(xué)習(xí)行為進行數(shù)據(jù)分析來使教學(xué)方式更靈活，以滿足個體學(xué)習(xí)者的實時需求，也方便學(xué)生進行自我檢測。

        而3D打印技術(shù)則可以讓學(xué)生獲得感知體驗，展示學(xué)校沒有的標(biāo)本和物體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。“一些國家開始將3D打印技術(shù)應(yīng)用于對盲童的教育，將一部分平面的圖形通過3D打印，使盲童用手觸摸可以感受到。”

成果展示課件變?nèi)の队螒?，將教室搬進移動終端

         為什么說游戲、平板電腦等作為學(xué)習(xí)工具已經(jīng)不“時髦”了呢？看看本次大會上的成果展示你就明白了。

       “學(xué)生們只需動手點一點屏幕，就可以對一個幾何體切割，再進行自由組合，加深對幾何空間概念的理解。”杭州市數(shù)字化校園建設(shè)示范學(xué)校——勝藍實驗學(xué)校校長余江在演示觸摸式筆記本電腦時說道，這種互動性強的教學(xué)體驗激發(fā)了學(xué)生們的極大熱情，每每要去上“電腦課”時都興奮不已，老師也能通過后臺控制，及時了解學(xué)生的掌握程度。

        然而制作這樣的課件需要任課老師和信息技術(shù)老師的合作，耗費大量時間精力，“所以我們要避免重復(fù)勞動，這些課件資源均儲存在校園內(nèi)網(wǎng)上，由老師們共享，未來我們還希望在區(qū)域內(nèi)共享。”余江說，不僅是在老師之間，學(xué)生們也能在放學(xué)后再次瀏覽這些資源，“我們正在建設(shè)校園OA(辦公自動化)網(wǎng)站，讓學(xué)生課上沒能理解的知識，回到家能夠登錄學(xué)生平臺繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

        不僅是勝藍，在本次大會上展示教學(xué)成果的許多院校都在嘗試建設(shè)數(shù)字化校園，將普普通通的課件變成趣味游戲，將教室搬進各種移動終端，搬進家庭、生活。

專家建議“智慧課堂”，更要注重教學(xué)生如何探索

        有了新技術(shù)、新課件，老師們究竟能不能上好一節(jié)課呢？既然是“智慧課堂”，那當(dāng)然還少不了老師們的教學(xué)展示。

        可幾番展示下來，雖然有的老師課程內(nèi)容互動性很強，也運用了許多信息技術(shù)的內(nèi)容，但幾名教育專家還是看到了不足之處。“我的理想目標(biāo)就是要讓學(xué)生享受他們學(xué)習(xí)的過程，而我們現(xiàn)在都是牽著學(xué)生鼻子走，看來看去都是老師要讓他做的。”中國教育科學(xué)研究院的孟鴻偉教授評價說，許多老師雖然運用了創(chuàng)新技術(shù)，但只是為了展現(xiàn)知識成果，而不是教給學(xué)生們探索的過程，這種理念是不正確的。
　　
        北京教育學(xué)院王長沛也認為，上好一堂課，一定要注意放大推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，“尤其是碰上復(fù)習(xí)課，老師把教學(xué)內(nèi)容都給學(xué)生們梳理完了呈現(xiàn)上來，學(xué)生當(dāng)然沒興趣。”

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